Le livre de lecture

Il est dédié à tous les enfants du confinement. Tous ceux qui ont activement participé au travail à distance sont cités plus bas, sont cités plus bas. Si certains ont été oubliés, ils seront rajoutés dans la deuxième édition, n’oubliez pas de le signaler.

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C’était avant !

Plusieurs niveaux d’accès au texte

imprimer la lecture et la donner à l’enfant. Il va dessiner, la mettre sur le pupitre du piano, la chanter … le parent observera sans commenter et nous opérationnaliserons cette approche
Repérage des hauteurs : proposer à l’enfant, sur une fiche choisie (sauf la 1 et la 2), de colorier chaque notre d’une même couleur (ex: tous les sol de la même couleur). On sera attentif à ce que l’enfant n’attribue pas à chaque fois, une couleur à une note, cette question a été soulevée dans la rubrique synesthésie.
Perception différentielle : on demande à l’enfant de relier une note à la suivante en utilisant 3 couleurs, une quand ça monte, une autre quand ça descend et une troisième quand la note est répétée (c’est la même).
Codification des mouvements : évaluer les écarts en termes d’intervalles et latéraliser le mouvement vertical pour effectuer le changement d’axe nécessaire à la réalisation sur le piano
voir le cours K’Mouv
Observation du texte : qu’est-ce qui se ressemble, qu’est-ce qui est légèrement différent, an quoi c’est différent …..
Lecture chantée, jeu sur le piano

Je propose aux parents d’imprimer les 3 fiches de lecture des tout-petits et de leur proposer de dessiner. Les stratégies visuelles et stratégies de prise d’information s’expriment ainsi. L’enfant colorie t-il les dessins, les notes, entre les notes ou dans les notes, les zones hors texte ? relie t-il des éléments, si oui lesquels ? C’est ainsi que je construis chaque exercice de lecture, en rapport avec l’approche spontanée de chaque enfant, en rapport avec ce qu’il cherche dans un texte écrit.