comment l’utiliser?
Un support d’expression pour les tout-petits :
Notre cahier de musique est conçu comme un support d’expression, de création, mais aussi comme un outil d’observation et de recherche . L’objectif est de «suivre l’enfant là où il va, puis d’émettre à chaque instant, des hypothèses sur ses orientations spontanées» . En effet, l’enfant, en investissant cet espace graphique, nous livre ses préférences, ses goûts, ainsi que la manière et l’ordre dans lesquels il veut aborder l’apprentissage de la musique.
Le rôle des parents :
L’ implication des parents se situe davantage dans le regard éducatif porté sur leur enfant («quelles richesses puis-je lui permettre de révéler») plutôt que dans l’assistance à l’exercice ou à la répétition (utile en son temps). Ainsi, l’ observation et les remarques des parents permettront au professeur d’ajuster un système éducatif spécifique à leur enfant, sachant qu’il y a un programme par étudiant .
Mais «se soumettre, ce n’est pas tout admettre» : il ne s’agit pas de suivre l’enfant et de se plier à tout ce qu’il produit, il s’agit de détecter à travers son action, ce qu’il a réellement besoin d’apprendre, et dans quel ordre .
En pratique :
1. Disposer l’enfant devant son cahier, avec des feutres, des crayons, ne lui donner aucune consigne, mais plutôt lui ouvrir le champs des possibles .
2. Le laisser décider de la manière dont il investit l’espace : il peut commencer en bas de la feuille, à droite , prendre la dernière page du cahier…
3. Noter simplement la date et des informations (numéroter l’ordre dans lequel il réalise ses dessins ou notes sur la feuille) . A ce stade, il est important de n’émettre aucune attente du type : «les notes, ce n’est pas carré, essaye de faire tes ronds sans dépasser» …
4. L’analyse qualitative des productions permettra au professeur de mettre en forme un programme adapté à votre enfant .
Un cahier de composition et d’exercice pour les plus grands
Une fois les projets mis en oeuvre, le cahier devient un support d’exercice, mais reste libre d’utilisation pour l’enfant qui pourra composer un petit morceau, dessiner, écrire …
En conclusion,
L’enfant ne repart pas du cours de musique avec un cahier rempli, au contraire il utilise ce support comme espace de communication et de proposition, en s’impliquant dans une dyna- mique d’échange active .
Les parents-chercheurs pourront ainsi découvrir les richesses de leur enfant à travers la construction de ce bel apprentissage .
Un support d’expression pour les tout-petits :
Notre cahier de musique est conçu comme un support d’expression, de création, mais aussi comme un outil d’observation et de recherche . L’objectif est de «suivre l’enfant là où il va, puis d’émettre à chaque instant, des hypothèses sur ses orientations spontanées» . En effet, l’enfant, en investissant cet espace graphique, nous livre ses préférences, ses goûts, ainsi que la manière et l’ordre dans lesquels il veut aborder l’apprentissage de la musique.
Le rôle des parents :
L’ implication des parents se situe davantage dans le regard éducatif porté sur leur enfant («quelles richesses puis-je lui permettre de révéler») plutôt que dans l’assistance à l’exercice ou à la répétition (utile en son temps). Ainsi, l’ observation et les remarques des parents permettront au professeur d’ajuster un système éducatif spécifique à leur enfant, sachant qu’il y a un programme par étudiant .
Mais «se soumettre, ce n’est pas tout admettre» : il ne s’agit pas de suivre l’enfant et de se plier à tout ce qu’il produit, il s’agit de détecter à travers son action, ce qu’il a réellement besoin d’apprendre, et dans quel ordre .
En pratique :
1. Disposer l’enfant devant son cahier, avec des feutres, des crayons, ne lui donner aucune consigne, mais plutôt lui ouvrir le champs des possibles .
2. Le laisser décider de la manière dont il investit l’espace : il peut commencer en bas de la feuille, à droite , prendre la dernière page du cahier…
3. Noter simplement la date et des informations (numéroter l’ordre dans lequel il réalise ses dessins ou notes sur la feuille) . A ce stade, il est important de n’émettre aucune attente du type : «les notes, ce n’est pas carré, essaye de faire tes ronds sans dépasser» …
4. L’analyse qualitative des productions permettra au professeur de mettre en forme un programme adapté à votre enfant .
Un cahier de composition et d’exercice pour les plus grands
Une fois les projets mis en oeuvre, le cahier devient un support d’exercice, mais reste libre d’utilisation pour l’enfant qui pourra composer un petit morceau, dessiner, écrire …
En conclusion,
L’enfant ne repart pas du cours de musique avec un cahier rempli, au contraire il utilise ce support comme espace de communication et de proposition, en s’impliquant dans une dyna- mique d’échange active .
Les parents-chercheurs pourront ainsi découvrir les richesses de leur enfant à travers la construction de ce bel apprentissage .
