Atelier de Rythme
Étude des gestes fondamentaux : les « huits »propulsifs
Les techniques primitives : gratter, frotter, pincer, taper …
Construction d’instruments
Improvisations rythmiques (bongos, djembés …)
Polyrythmies collectives
Initiation au piano
cours individuels et collectifs : par sessions de 10 mn
Séances d’expression instrumentale improvisée
Piano-marelle, piano-échelle
Atelier linguistique
Chaque jour une langue : stimulation des moteurs linguistiques selon notre méthode encouragée
par Claude Hagège, professeur au Collège de France (demander le texte)
Expression corporelle, audio motricité
Maîtrise du tonus musculaire, les démarches d’animaux, les gestes des métiers, le mime.
Régulation de l’effort (le tempo), le trampolirythme (demander le texte)
La gestuelle du chef d’orchestre , du pianiste : le juste mouvement.
Psychomotricité fine : le scoubidou, les bracelets…
Histoires musicalisées
Séances de 20 mn : activité créative synthétique
Atelier sensoriel
Le toucher : sensibilité au grain, à la consistance, la température, la couleur …
Sensibilité kinesthésique , évaluation du poids, maîtrise et régulation de la vitesse.
L’odorat : appréciation, classification et couplage des odeurs.
Le goût : appréciation, classification et couplage des saveurs.
Chant
Création de chansons : improviser, choisir, écrire et interpréter pour expérimenter.
Improvisations vocales individuelles et collectives
Le micro, miroir sonore
Dessin, écriture
L’écriture, spacialisation du geste.
La plume : graphisme et son.
MUSIDESSIN (demander le texte )
les traces d’animaux : l’écriture spontanée
baby piano
jeux de mains, improvisations, structuration de l’espace instrumental (piano marelle……), 15 pianos disséminés dehors, dedans …
Trampoli-rythme
(système Kaddouch) Écouter le « poids de son propre corps », son dynamisme, et le sentir se synchroniser avec le son extérieur (audio motricité)……. le trampoline est sonorisé.
Expression corporelle
Le corps est le premier instrument du musicien, il est donc intéressant de « l’accorder au son ». Le jeune enfant est entièrement à son corps, c’est la voie principale de son épanouissement.
Musi-dessin
Le son est à l’image du geste qui l’a créé . Le pianiste improvise d’après le mouvement graphique, il influe à son tour sur le dessin . Quand ce dessin devient une partition de piano, qui la jouera ? De quelle manière l’enfant retrouvera t-il l’ambiance qui a généré le trait ?
Chansons
C’est la langue de l’affectivité: nos élèves ont inventé des chansons pour leurs petits camarades qui les utilisent maintenant comme point de départ d’improvisations et d’autres chansons.
Rythme
Structurer le son dans le temps comme on organise son mouvement dans l’ espace, stimuler l’instinct du mouvement l’ élan naturel.
Approche linguistique
Anglais,espagnol, allemand, italien…. la langue est d’abord rythme et expression sonore. Des histoires sont racontées dans différentes langues ….la Musique y apportera la syntaxe . Ma réflexion m’a amené à penser qu’il y a un principe générateur des langues, ce type d’atelier vise à encourager la centration sur le mouvement linguistique indépendamment de sa forme extérieure ( on pourrait parler du sens de l’équilibre corporel permettant la pratique de plusieurs sports). Les histoires seront racontées par des linguistes . Orchestre Jeux instrumentaux communs pour les plus grands .
