Le ballon musical

Apprendre, c’est avant tout, aimer apprendre
La connaissance résulte d’un « goût de connaître », et tout savoir implique une motivation .

C’est la raison pour laquelle il est si important de développer en priorité ce goût et cette motivation qui supportent tout apprentissage.

Pour ce faire l’enfant a besoin d’objectifs concrets et dont le résultat ne se fera pas attendre indéfiniment.

Ecrire une mélodie sur un ballon gonflable répond donc à plusieurs objectifs essentiels :

1 . Visualiser, c’est rendre concret 

Cela permet, dans un premier temps, l’édification d’une image concrète de la musique, de ces notes qui flottent dans l’air jusqu’à nos oreilles, qui sont en mouvement diffus sans que l’on puisse pour autant les attraper... Et pourtant, dans notre cas on peut attraper le ballon, et avec lui la musique qu’il transporte.

2. L’écriture génératrice d’un plaisir différé

Dans un second temps, une solution nous semble offerte afin de mettre le doigt sur la musique, de la voir physiquement, et cette solution c’est l’écriture.

Cette musique dont je sais qu’elle se déplace dans l’air, dans l’espace, avec une durée (donc se déplaçant aussi dans le temps), je peux désormais la lire dans l’espace qu’offre la surface du ballon et dans la durée qu’une phrase écrite implique lors de sa lecture puis de son jeu.

Ceci est en soi une révolution, car l’enfant connaissant déjà le plaisir d’écouter et jouer de la musique, il découvre maintenant la possibilité de conserver ce plaisir à travers le temps et l’espace, et par là même la nécessité pour lui de maîtriser cet outil qu’est l’écriture afin de prolonger ce plaisir.

3. Créer l’urgence pour engager un processus d’apprentissage .

 Le ballon possède cet atout majeur de pouvoir illustrer aux yeux de l’enfant ce qu’est une situation d’urgence : le ballon se dégonfle, peut se crever, etc...

Son message est éphémère et la conservation du plaisir qu’est la musique appelle vivement à ce que l’enfant puisse préserver ce message.

Cette urgence est une motivation supplémentaire quant au fait de retenir la musique.

Encore une fois ici, l’écriture et l’apprentissage des codes offrent une solution toute désignée, sachant qu’il est aussi possible de recopier le message, de l’apprendre par cœur ou de mobiliser les compétences de son entourage pour en conserver la trace (papa ou maman vont recopier la mélodie) .

4. Socialiser l’action

A tout ceci s’ajoute le fait que ce ballon est un cadeau mais aussi un jouet auquel l’enfant accorde son attention.

5. Un scénario pédagogique

Cette mise en scène de l’apprentissage, ce cadeau qu’est le ballon, met en valeur la notion de posture dans l’apprentissage. Il y a d’un côté l’apprentissage des notes, des codes, et d’un autre, le moteur de ces apprentissages : le sens, la raison pour laquelle ils s’effectueront, moteur propre à mobiliser les forces et l’énergie nécessaires à l’acquisition de données nouvelles .

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